被厌恶的形式主义“团建”
公司下发通知，近期将举行公司团建，希望各部门人员积极参与。当公司同仁们看到这则通知的时候，******反应不是欣喜雀跃，反而是愁眉苦脸。为什么现在的“打工人”这么不喜欢团建呢？
一、参加公司团建的时候，不外乎就是出去吃吃饭、唱唱歌，要不就是去附近旅旅游，精疲力尽不说，期间还要不断地对领导献殷勤、喝酒、应酬，一场活动结束，心身俱疲。
二、喊喊鸡汤口号，公司内的“打工人”们就知道这个所谓的团建就是一个流于形式的玩意儿。没必要为了形式主义就大搞口号，强给他人戴帽子，人人都是麻木的应付。
 
其实这并不是真正的团建！！！那什么是团建呢？今天我们就和大家交流一下团建——情景模式下的体验式培训。
 
体验式培训是既令人兴奋又富有挑战性的，它包括很多不同的内容，像是针对个人或团队解决问题的行动，肢体上的挑战，游戏，仿真练习，组织练习，分享时间，有指引的冥想，及有组织的互动。在所有的活动中，学生们是主动地参与学习的过程，并且能够从体验中产生有意义、相关的洞见。 
 
 
体验式培训由既独立又密切关联的五个环节组成。这五个环节是： 
(1)体验：此乃过程的开端。参加者投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。 
(2)分享：有了体验以后，很重要的就是，参加者要与其他体验过或观察过相同活动的人分享他们的感觉或观察结果。 
(3)交流：分享个人的感受只是******步。循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来。与其他参加者探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。 
(4)整合：按逻辑的程序，下一步是要从经历中总结出原则或归纳提取出精华。并用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果。 
(5)应用：***后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环开始了。因此参加者可以不断进步。
 
体验式培训与传统的教育模式***根本的区别是前者以学员为中心，“以学为主”，而后者以教练为中心，“以教为主”。传统的教育学习，使得教练成为演员，而学员成了消极被动的接受者，并且可能产生严重的抵触情绪，***终导致较差的教育效果。体验式培训强调“做中学”，学生与老师是互动的学习者，通过学习活动体验，将学习变成学习者的乐趣和追求而不是压力，能有效地促进学习者高级认知能力的发展，并使学习者在学习的过程中能够运用所学知识，达到学用结合的效果。 
 
我们针对每位学员的要求，设施了各种各样的情景模式和趣味游戏。让大家在娱乐中体验和经历不同的挑战，学以致用，如果有这样有趣又生动的团建我想大家才会真正踊跃的参与吧。